マイジャイロは、最初から全部を教えません。
それは、子どもが自分の頭で理解する時間を大切にしているからです。
マイジャイロでは、子どもに最初から全部を説明することはしません。
このように言うと、
「教えてくれない塾なのですか」
「わからないまま放っておくのですか」
「先生が説明しないなら、塾に通う意味がないのではないですか」
と思われるかもしれません。
しかし、マイジャイロが大切にしているのは、教えないことではありません。
大切にしているのは、子どもが自分の頭で理解する時間です。
成績を上げるためには、先生の説明を聞くだけでは足りません。
先生がわかりやすく説明すると、子どもはその場では「わかった」と感じます。
先生の説明の流れに乗れば、理解できたように感じることもあります。
しかし、テストのときに先生はいません。
問題文を読むのも自分です。
何を問われているのかを考えるのも自分です。
どの解き方を使うかを選ぶのも自分です。
間違いに気づき、直すのも自分です。
だから、成績を上げるためには、先生の理解を受け取るだけでなく、自分の理解を作る必要があります。
マイジャイロが最初から全部教えないのは、この自分の理解を作る時間を大切にしているからです。
子どもが教科書を読む。
自分で意味を考える。
どこがわかり、どこがわからないのかを感じる。
例題を見ながら、自分で考えてみる。
問題に向かって、自分の頭を動かす。
この時間がなければ、本当の意味での理解は育ちません。
先生が最初から全部説明してしまうと、子どもは受け身になりやすくなります。
先生が考えた順番。
先生が整理した内容。
先生が強調した大切なところ。
それを聞くことで、子どもは「わかった」と思います。
しかし、それはまだ先生の理解を受け取っている段階です。
本当に必要なのは、そのあとです。
自分で読めるか。
自分で考えられるか。
自分で問題に向かえるか。
自分で間違いを直せるか。
自分で理解を深められるか。
ここまで進んで、はじめて勉強は自分のものになります。
もちろん、マイジャイロは子どもを放っておくわけではありません。
わからないところをそのままにすることはしません。
できない子を突き放すこともしません。
子どもが自分で考えてもどうしても進めないとき、先生が助けます。
言葉の意味がわからないとき。
教科書の文章の流れがつかめないとき。
例題の式の意味がわからないとき。
どこで間違えたのかわからないとき。
問題をどう読み取ればよいかわからないとき。
そのような場面では、先生が必要な助けを出します。
ただし、すぐに答えを教えるのではありません。
子どもがもう一度自分で考えられるように助けます。
「ここには何と書いてある？」
「この言葉の意味は何だろう？」
「前の例題とどこが似ている？」
「どこまでわかって、どこからわからない？」
「もう一度ここを読んでみよう」
このように、先生は子どもの頭が動くように導きます。
先生が代わりに考えるのではありません。
子どもが自分で考えられるように支えるのです。
ここに、マイジャイロの指導の特徴があります。
教えすぎない。
しかし、放置もしない。
この二つの間に、本当の指導があります。
教えすぎると、子どもは先生に頼りすぎてしまいます。
わからないとすぐに聞く。
考える前に答えを待つ。
教えてもらわないと進めない。
この状態では、自立学習にはつながりません。
反対に、まったく教えずに放置してしまえば、子どもは苦しくなります。
わからないまま時間だけが過ぎる。
何をすればよいかわからない。
勉強が嫌になる。
やる気を失ってしまう。
これも正しい指導ではありません。
大切なのは、子どもが自分で考える時間を守りながら、必要なところで先生が助けることです。
マイジャイロでは、まず子どもに教科書を読ませます。
これは、子どもを突き放すためではありません。
自分で読む力を育てるためです。
自分で理解する力を育てるためです。
先生がいない時間にも勉強を進められる力を育てるためです。
最初は、教科書を読むことに慣れていない子もいます。
言葉の意味がわからない。
文章が長くてつかめない。
どこが大切なのかわからない。
例題を見ても、何をしているのかわからない。
その場合は、先生が助けます。
しかし、先生が全部説明して終わりにはしません。
先生の助けを受けたあと、もう一度子ども自身が読み直します。
自分の頭で意味を取り直します。
自分で問題に向かいます。
自分で理解したことを使ってみます。
この繰り返しによって、少しずつ自分で学ぶ力が育っていきます。
マイジャイロが目指しているのは、先生がいないと勉強できない子を作ることではありません。
先生の助けを受けながらも、少しずつ自分で学べる子を育てることです。
自分で教科書を読める。
自分で意味を考えられる。
自分でわからないところを見つけられる。
必要なところを先生に質問できる。
もう一度自分で考え直せる。
理解したことを問題演習につなげられる。
この力が育つと、子どもは先生がいない時間にも勉強を進められるようになります。
そして、この力こそが成績を上げる土台になります。
マイジャイロが最初から全部教えないのは、子どもを困らせるためではありません。
子どもの頭が動く時間を大切にするためです。
先生の説明を聞いて終わる勉強ではなく、
自分で読み、
自分で考え、
自分で理解し、
自分で進める勉強へ変えていくためです。
勉強は、先生に教えてもらうだけでは伸びません。
子ども自身の頭が動いたとき、理解は深まります。
自分で考えて「わかった」と感じたとき、やる気が生まれます。
自分でできた経験が積み重なったとき、成績は変わり始めます。
だから、マイジャイロは最初から全部を教えません。
教えないのではありません。
子どもが自分で理解する力を育てるために、必要なところで助けるのです。
それが、マイジャイロの指導法です。
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